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Aprender español hoy *EDU*

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Curso

Aprender español hoy: nuevos retos y aproximaciones

Universidad

Leiden

EC

5/6 EC

Período

semester 1 (2021-2022)

Fecha de inscripción

14/06/2021 - 26/09/2021

Localización

Leiden en Utrecht

Docentes

Paz González (Leiden) en Rebeca Fernández Rodríguez (UU)

E-mail contactpersoon

Paz González (Leiden)

Objetivos

– el/la estudiante tiene conocimiento de las teorías de adquisición del lenguaje en general y conocimiento específico sobre la adquisición del español (como L1, L2 y lengua extranjera);

– el/la estudiante tiene conocimiento del papel de los fenómenos de la interfaz (en particular en el campo de la sintaxis y el discurso / pragmática) en la adquisición del español;

– el/la estudiante sabe identificar, describir y analizar teóricamente fenómenos lingüísticos;

– el/la estudiante es capaz de reflexionar sobre la posible aplicabilidad del conocimiento teórico en la educación;

– el/la estudiante es capaz de realizar una investigación de forma independiente y presentarla en un informe escrito en español académico correcto.

Contenido

El presente curso se centra en los diferentes enfoques y estrategias para la enseñanza del español. Después de una primera sesión teórica, donde se introducen varias teorías que son imprescindibles para entender la enseñanza del español, las clases serán prácticas.

Este curso ofrece un profundizamiento en las teorías de adquisición del lenguaje, y es relevante para los estudiantes de los programas de master en lingüística y literatura y los masters educativos. El contenido se centra en el papel que juegan los fenómenos de la interfaz en la adquisición del español como L1, L2 y lengua extranjera, por lo que se considerará tanto la descripción de los hechos empíricos como el análisis teórico y su explicación. Se prestará atención a las implicaciones prácticas de este tipo de estudios, en particular para la enseñanza del español como lengua extranjera.

Los fenómenos de la interfaz en los que se centrará este curso en particular son la adquisición de los pronombres, reflexivos y el aspecto (imperfecto / perfecto) por parte de los que adquieren el español como L1 y los que lo adquieren como  L2. Ejemplos de temas que serán cubiertos durante el curso son:

– la interpretación de pronombres personales (el llamado “Delay of Principle B Effect “) y reflexivos por parte de niños hispanohablantes y de habla neerlandesa, y cómo se pueden explicar las diferencias encontradas entre estos grupos

– cómo los estudiantes de español como segundo idioma tratan las propiedades del “se” español

– cómo los estudiantes de español como segundo idioma tratan la diferencia entre el imperfecto y el indefinido

– cómo los sistemas de TAM (tense/aspect/modality) de la L1 influyen la adquisición del sistema en la L2

Uno o dos oradores invitados considerarán las implicaciones de los estudios sobre la adquisición de la L2 (y de la L1) para la enseñanza de las lenguas extranjeras.

Educatief perspectief
De cursus behandelt verschijnselen uit de L2 verwerving, die relevant zijn voor het vreemdetaalonderwijs. De student wordt uitgenodigd om na te denken over de implicaties voor het vreemdetalenonderwijs.

Evaluación

Werkvorm
Interactief hoorcollege en werkcolleges

Examen
presentación 1   30%
presentación 2   30%
paper     40%

Studielast
5 EC, 140 uren
UvA/VU-students who need 6 ECTS will make slightly longer assignments or do an extra assignment (170 horas). This must be determined with your lecturer in week 1. 

Referencias

Bardovi-Harlig, K. (2000). Tense and aspect in second language acquisition: Form, meaning, and use. Malden, MA: Blackwell.

Baauw, S. (2006). The production of SE and SELF anaphors in Spanish and Dutch children. In V. Torrens & L. Escobar (Eds.), Acquisition of Syntax in Romance Languages, (Language Acquisition and Language Disorders 41) (pp. 3-21) (19 p.). Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.

Baauw, S. (2016). The Acquisition of Binding and Coreference. In J. Lidz, W. Snyder & J. Pater (Eds.), Oxford Handbook of Developmental Linguistics (pp. 520-546) (27 p.). Oxford University Press, Oxford.

Baauw, S. & F. Cuetos (2003). The interpretation of pronouns in Spanish language acquisition and breakdown: Evidence for the ” Principle B Delay” as a non-unitary phenomenon. Language Acquisition, 11 (4), (pp. 219-275) (57 p.).

Comajoan, L. (2013). Tense and aspect in second language Spanish. In K.L. Geeslin (Ed.). The handbook of Spanish second language acquisition, pp. 235-252. Wiley.

Domínguez, L., Tracy-Ventura, N., Arche, M. J., Mitchell, R., & Myles, F. (2013). The role of dynamic contrasts in the L2 acquisition of Spanish past tense morphology. Bilingualism: Language and Cognition, 16(3), 558-577.

Escobar, L. & I. Teomiro (2016). The gradual acquisition of clitic “se” in Spanish. L2 Topics in Linguistics, 17 (1), pp. 17–29.

González, P., & Quintana Hernández, L. (2018). Inherent Aspect and L1 Transfer in the L2 Acquisition of Spanish Grammatical Aspect. The Modern Language Journal, 102(3), 611-625.

Montrul, S., & Salaberry, R. (2003). The development of Spanish past tense morphology: Developing a research agenda. In B Lafford & R. Salaberry (eds), Studies in Spanish second language acquisition: State of the science, pp. 47-73. Georgetown University Press.

Salaberry, M. R. (2008). Marking Past Tense in Second Language Acquisition: A theoretical model. New York: Continuum Books.

Salaberry, M. R., Comajoan, L., & González, P. (2013). Integrating the Analysis of Tense‐Aspect across Research and Methodological Frameworks. In M. R. Salaberry, & L. Comajoan (Eds.). Research design and methodology in studies on L2 tense and aspect (Vol. 2). Pp. 423-450. Walter de Gruyter.

Slabakova, R. (2002). Recent research on the acquisition of aspect: an embarrassment of riches?. Second Language Research, 18(2), 172-188.

Terrón Barroso, A. (2015) Exclusively reflexive verbs in Spanish: a study of its acquisition among English speaking students at university level. Macroele, Revista de Didáctica ELE, 20.

Tremblay (2004): The L2 Acquisition of Spanish Passive and Impersonal Se by French- and English-Speaking Adults. In L. Dekydtspotter, R.A. Sprouse & A. Liljestrand (eds.), Proceedings of the 7th Generative Approaches to Second Language Acquisition Conference (GASLA). Cascadilla Proceedings Project, Somerville, MA 2005.

(Geen kosten)

Voorwaarden

Horario 
viernes 11:00 – 17.00. Hay pausa para almorzar.

Data
5 y 19 noviembre 2021
3 y 17 diciembre  2021 (on campus en ook via Zoom aangeboden)

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