DUI25-26 Deutsch in seiner Vielfalt

Dieser Kurs beschäftigt sich mit der Beschreibung und Analyse der deutschen Sprache in ihrer Vielfalt und Komplexität. Hierunter fallen unter anderem Dialekte, Register und Lernervarietäten. Das Seminar soll die Studierenden für die große Bandbreite der Variation im Deutschen sensibilisieren. Jährlich erfolgt dabei eine andere Schwerpunktsetzung.

Variation im Standarddeutschen

Heißt es Köni[k] oder Köni[ç]? Die oder das Mail? War’s ein Brötchen, eine Semmel oder eine Schrippe, die ich verspeiste? Oder verspies? Hab ich oder bin ich im Zugabteil gesessen? Oder war’s das Zugsabteil? Und wie soll ich Deutschlernenden die korrekte Reihenfolge von Verben in einem Satz beibringen, wenn der ehemalige Fußball-Bundestrainer in Interviews sagen darf, dass seine Mannschaft das Spiel eigentlich hätte müssen gewinnen?

Entgegen der landläufigen Idee einer einheitlichen Standardsprache, für die der Duden regelt, was richtig und falsch, gut und schlecht ist, kennt das Standarddeutsche Variation auf allen sprachlichen Ebenen (Phonologie, Morphologie, Syntax, Lexik, Semantik, …). Die Studierenden erhalten durch die Diskussion aktueller Forschungsprojekte (z.B. “Variantengrammatik des Standarddeutschen”, “Atlas zur deutschen Alltagssprache”, “Atlas zur Aussprache des deutschen Gebrauchsstandards”, “Regionalsprache.de”) einen Einblick in moderne sprachwissenschaftliche Forschungsverfahren und Analysemethoden.

Neben theoretischen Fragestellungen (wie etwa, ob sich Deutsch eher als plurizentrische oder pluriareale Sprache beschreiben lässt) werden auch ganz praktische Probleme besprochen, z.B.: Welche Bedeutung haben Bewertungen wie “richtig” und “falsch” im Deutschunterricht noch, wenn u.U. mehrere Optionen möglich sind, oder wenn hier richtig ist, was dort falsch ist. Anders gefragt: Ist Jogi Löws Version des Standarddeutschen falsch, wenn sie aus dem Mund von (niederländischen) Deutschlerner*innen kommt?

Wir untersuchen die Frage, welche Konsequenzen die Variation innerhalb des Standarddeutschen für den Deutschunterricht, insbesondere an niederländischen Schulen, hat bzw. haben sollte. Die Prüfungsleistungen können auf Wunsch und in Abstimmung mit den Lehrenden auch ein lehramtsbezogenes Thema haben.