FRA24-25 Apprendre le français

Ce cours offre une introduction aux théories principales de l’acquisition des langues secondes sur la base de données du français et du néerlandais.

Le cours ‘Apprendre le français’ est composé de deux parties. La première partie concerne le rôle de la phonologie et de la prononciation et la deuxième, le développement dynamique de différents composants du langage tels que le lexique ou la pragmatique dans l’apprentissage du français comme deuxième langue.

Dans la première partie nous nous penchons sur l’acquisition de la prononciation d’une L2 en général et plus en particulier sur celle du français comme L2 pour des locuteurs néerlandophones.

Ce que tous les modèles psycholinguistiques de perception (le ‘Perceptual Assimilation Model’ de Best (1994) ou le ‘Speech Learning Model’ de Flege (1995), Cutler (2012)) partagent c’est l’idée que c’est essentiellement la systématique de la L1 qui influence et détermine la façon dont les sons d’une L2 sont perçus.

Après, dans un premier temps, passer en revue la littérature existante à ce sujet, nous allons dans la deuxième partie du cours, à la fois de façon théorique et de façon expérimentale, étudier les conséquences de la systématique différente du néerlandais et du français pour l’acquisition du français par des apprenants néerlandophones. Les questions concrètes que nous abordons sont les suivantes : est-il possible d’acquérir un son nouveau non-contrastif qui n’existe pas dans la L1 (cas des liquides dévoisées du français) ou une combinaison qui est exclue dans la L1 (cas de [sj], comme dans monsieur) ? Est-il possible de supprimer/modifier une modification qui opère de façon différente sur les mêmes sons dans les deux langues ?

Dans la seconde partie de ce cours, nous nous focaliserons sur les étapes acquisitionnelles de l’apprentissage d’une langue seconde et le développement des différents composants du langage comme le lexique ou la pragmatique. Nous traiterons du développement de ces composants dans une perspective dynamique. Nous analyserons les données longitudinales de plusieurs apprenants du français et nous réfléchirons sur les conséquences didactiques des théories étudiées.

Si vous faites un master educatif, vous aurez la possibilité de choisir un sujet pour votre travail écrit qui vous permettra d’appliquer les connaissances théoriques acquises à la pratique de l’enseignement. Voir aussi les objectifs du cours.