FRA24-25 Regards croisés sur la linguistique

Ce cours explore un sujet de linguistique française sous différents angles. Il propose une introduction ciblée aux (sous-)disciplines et théories concernées et invite les étudiants à contribuer à la recherche sur ce sujet au niveau empirique et/ou théorique et à examiner des implications interdisciplinaires, par exemple pour la traduction ou l’enseignement.

Comme toute autre langue, le français est multiple : le français standard – dont l’acquisition est souvent la cible principale de l’enseignement du FLE – coexiste avec le français non-standard, familier, soutenu, littéraire, enfantin, etc.  Chaque variété se caractérise par un ensemble de traits (marqueurs, indicateurs ou stéréotypes). Par exemple, la réalisation de la liaison optionnelle (Tu es z-arrivé ?) est typique du français soutenu. A l’inverse, la réalisation de l’élision optionnelle (T’es arrivé ?) est systématique dans certaines variétés non-standard comme le français adulte familier, mais la non-élision est plus fréquente dans d’autres variétés non-normées comme le français enfantin (où même l’élision obligatoire n’est occasionnellement pas réalisée). Ce cours se penche sur les énoncés stylistiquement incohérents, qui mélangent des traits de variétés a priori incompatibles. Par exemple, mélanger la liaison optionnelle et l’élision optionnelle dans un même énoncé (T’es z-arrivé ?) est perçu comme stylistiquement aberrant. Ce type d’énoncés est plus fréquent en français L2 ainsi qu’en français enfantin, dont les locuteurs n’ont pas encore les associations cibles entre traits linguistiques et contextes sociaux. Mais ils peuvent aussi être produits volontairement dans un contexte littéraire ou humoristique en français L1. Pour étudier les incohérences stylistiques, on partira d’un petit inventaire de traits caractéristiques de différentes variétés de français, dont on étudiera la distribution et la compatibilité. Ensuite, on examinera des énoncés stylistiquement incohérents en français enfantin et adulte L1 et L2 sur base de données de corpus, expérimentales, etc.

Si vous faites un master educatif, vous aurez la possibilité de choisir un sujet pour votre travail écrit qui vous permettra d’appliquer les connaissances théoriques acquises à la pratique de l’enseignement.