SPA24-25 La imagen del mundo hispánico
Curso
La imagen del mundo hispánico: una aproximación transculturalUniversidad
RUEC
5/6 ECPeríodo
semester 1 (2024 - 2025)Fecha de inscripción
Localización
Utrecht/Nijmegen/onlineDocentes
Aurora Troncoso Ruiz (RU) & María Luisa García Manso (UU)Objetivos
Objetivos de la asignatura:
- Adquirir una perspectiva de la situación actual del mundo hispánico en contacto con otras lenguas y culturas;
- Ser capaz de analizar la representación del mundo hispánico y de las lenguas y culturas en contacto;
- Ser capaz de utilizar teorías y metodologías adecuadas para implementar análisis transculturales, translingüísticos y transnacionales;
- Ser capaz de trasladar los conocimientos y competencias adquiridos durante el curso al contexto de la enseñaza secundaria de la lengua y culturas hispánicas en los Países Bajos
- Ser capaz de entender la riqueza y diversidad del intercambio cultural y lingüístico en el mundo hispano y entre el mundo hispano con otras culturas y lenguas.
Contenido
Este curso se centrará en las diferentes percepciones e interpretaciones generadas por una rica variedad de artefactos culturales como obras literarias, cómics, libros de viaje, actos lingüísticos y publicidad procedentes tanto del ámbito pluricultural hispánico como de otras culturas, países y lenguas en contacto. El enfoque para estudiar los diferentes mensajes y artefactos culturales (literatura y discurso periodístico, cómics, cine, videoarte y televisión, fotografía, teatro y artes escénicas, pintura y escultura, música, la publicidad) será transcultural y trasnlingüístico, pues se abordarán desde perspectivas procedentes de diferentes grupos culturales y lingüísticos. Será también interdisciplinar dado que se tratarán teorías y métodos de análisis procedentes de las siguientes áreas de conocimiento: literatura, lingüística, sociología, antropología, comunicación de masas y mercadotecnia. Además, los contenidos de este curso ofrecerán un marco teórico y permitirán realizar aplicaciones prácticas para el desarrollo de los currículums y asignaturas de lengua y culturas hispánicas en la enseñanza secundaria en los Países Bajos. Este curso es relevante para los programas de máster en lingüística, literatura, cultura, comunicación intercultural y educación impartidos en las universidades de los Países Bajos.
Durante este curso se abordarán dos ejes temáticos: el contacto entre culturas y el contacto entre lenguas en el ámbito hispánico. Así pues, en ámbito del contacto entre culturas se dará atención a temas como la representación de la cultura y el mundo indígena desde el cómic europeo; el imaginario colonial y la representación de los indígenas desde Hispanoamérica; la representación de las inmigrantes latinas en España; y la imagen de Cuba en el mundo occidental. En cuanto a las lenguas en contacto, se abordarán las variedades del español peninsular y el efecto de la elección lingüística en la publicidad en el mundo hispano. Este curso proporciona al alumnado teorías, métodos e instrumentos cualitativos y cuantitativos que le facilitarán el estudio y análisis de imágenes y textos a partir de estudios de corpus culturales o lingüísticos, casos ejemplares y experimentos sobre el impacto del uso de palabras e imágenes en lectores, ciudadanos y consumidores.
- La representación de Latinoamérica y los pueblos indígenas en el cómic europeo;
- El imaginario colonial y la representación de los indígenas desde la perspectiva hispanoamericana;
- Inmigrantes latinas en España: representación, estereotipo, ¿transgresión?;
- Have a Break, have a Revolution”: Cuba, estereotipos y el imaginario occidental
- ¿En español o inglés?: La elección lingüística en la publicidad en Chile, México y España
- Travesía por los acentos del español: identificación, percepción y estereotipos de las variedades lingüísticas del castellano.
Perspectiva educativa
La atención por los enfoques, metodologías y estudios de caso en torno a la diversidad y riqueza de las lenguas y culturas del mundo hispánico le permitirá al alumnado de Educación potenciar en el aula de ELE el desarrollo de competencias lingüísticas, culturales e interculturales. Los/as estudiantes procedentes de programas de máster en Educación, deberán demostrar en la tarea final sus habilidades para trasladar los conocimientos y competencias adquiridos durante al curso al contexto de la enseñanza secundaria de la lengua y las culturas hispánicas nen los Países Bajos.
Requisitos de participación / Competencias lingüísticas
Gespreksvaardigheid B2
Schrijfvaardigheid B2
Luistervaardigheid C1
Leesvaardigheid C1
Evaluación
Forma de trabajo
Seminarios interactivos a través de MS Teams y en campus
Carga lectiva
Minimaal 15 contacturen.
60 uur literatuur lezen, colleges voorbereiden en opdrachten voor portfolio schrijven (toetsvorm: portafolio)
25 uur presentatie voorbereiding en geven (toetsvorm: exposición oral)
40 uur schriftelijke opdracht ontwerpen en schrijven (toetsvorm: tarea escrita)
Extra: Video ontwerpen en opnemen voor UvA studenten 28 uur (toetsvorm: exposición oral en vídeo)
Evaluación
Tarea escrita (60%)
Exposición oral (40%)
(Alle studenten moeten een portfolio van de activiteiten uitgevoerd tijdens de cursus samenstellen en inleveren).
UvA/VU
VU/UvA para obtener 6 ECTS
Tarea extra solo para estudiantes de la UVA/VU (6 EC):
Exposición oral en vídeo 40%
Trabajo escrito VU/UvA studenten = 60% + 40% presentación en video = 100%
Referencias
De volledige lijst met primaire en secundaire literatuur wordt voor aanvang van de cursus in het programma gepubliceerd.
- Beller, Manfred y Joep Leerssen (ed.) (2007). Imagology. The cultural construction and literary representation of national characters. A critical survey. Amsterdam / New York: Rodopi. https://utrechtuniversity.on.worldcat.org/oclc/1076251368.
- Castell i Talens, Antoni (2013). “Comic, cultura y política detrás de la máscara de Tintín”. La Palabra y el hombre, 3ra época (23): 47-53. https://cdigital.uv.mx/handle/123456789/33650
- Culler, Jonathan (1990). “The Semiotics of Tourism”. Framing the Sign: Criticism and Its Institutions, U. of Oklahoma Press. https://web.mit.edu/allanmc/www/culler1.pdf.
- Davidson, J. (2022). “On Catalan as a minority language: The case of Catalan laterals in Barcelonan Spanish”. Journal of Sociolinguistics, 26(3), 362–385. https://doi.org/10.1111/josl.12545
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- Fernández Rei, E. (2019). “Galician and Spanish in Galicia: Prosodies in contact”. Spanish in Context, 16(3): 438–461. https://doi.org/10.1075/sic.00046.fer
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- Santana Marrero, J., & Manjón-Cabeza Cruz, A. (2021). “Percepción del andaluz: Creencias y actitudes de jóvenes hispanohablantes y estudiantes de ELE” . Philologia Hispalensis, 1(35), 13–28. https://doi.org/10.12795/PH.2021.v35.i01.01
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- Van Hooft, A. (2015). “La presencia del inglés en la red de Internet en lengua española: Las ofertas de empleo en www. monster. es.” Revista Signos, 48(88), 250-269. https://www.scielo.cl/pdf/signos/v48n88/a05.pdf.
- Vertovec, Steven (ed.) (2015). Routledge International Handbook of Diversity Studies, London/ New York, Routledge. https://utrechtuniversity.on.worldcat.org/oclc/896794681
Más información
| Viernes 8-11-2024 | 11:00-17:00 met 1u pauze | Online |
| Viernes 22-11-2024 | 11.00-17.00 met 1u pauze | Universiteit Utrecht, Kromme Nieuwegracht 80, 00.7
|
| Viernes 6-12-2024 | 11.00-17.00 met 1 u pauze | Radboud Universiteit Nijmegen, Erasmusgebouw, Erasmusplein 1, 3.29 |
|
Viernes 17-1-2025 |
11.00-17.00 met 1u pauze |
Online |
| Viernes 31-1-2025 | 11:00-17:00 met 1u pauze | Radboud (to be announced) |